行“有效倾听”之径 进“真学课堂”之境

作者:徐海林 来源: 发布时间:2017年12月14日

行“有效倾听”之径  进“真学课堂”之境

岔河镇古坝小学  徐海林

自古以来,培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹,古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。倾听走进小学数学课堂是当前教育发展的必然形势。适逢真学课堂的打造,我校申报了“倾听习惯与能力培养研究”这个攻关项目,我们数学组全体成员便不断研究和实践,探索在真学课堂背景下,如何在数学课堂教学中培养学生良好的倾听习惯。大家在“尝试、总结、再尝试”中前行,积累了一些经验,也取得了一定成效。下面由我来给大家逐一介绍:

一、明确目标,引导倾听

小学生的特点是好动,表现欲强,绝大部分学生喜欢别人听自己说,而不想耐心去听别人说,因而课堂上常常是一个学生在回答问题,另外的学生却在干别的事情……这时教师应该让这部分学生知道应该干什么,告诉他们“听”也是目标,在“听”中能发现更多的问题,在“听”中能激起思维的火花。因此,在平时的课堂教学中,我们总会抓住机会强调:听与说同样重要。说是表达自己,让别人明白,听是尊重别人,弄懂别人的意思,说要大胆,听要专心,老师欣赏积极发言的同学,同样也喜欢专心倾听的同学,在专心倾听的基础上,再踊跃发表自己的见解,那才是最好的学生。我们经常会说:“其他同学在说的时候,我们边听边思考他说得怎么样?”“谁还有补充?”“谁还有更好的意见?”等。学生只有认真倾听别人的答题后,才不至于使自己的答案与别人雷同。

通过一段时间的实践,我发现课堂教学确实悄悄发生了变化。如我在教学《整十、整百数除以一位数的口算》时,学生很快想出了不同的口算方法。以往的课堂上,许多孩子不等别人说完就开始在下面插嘴。但现在他们都能边举手边认真倾听别人的发言,发现自己的想法与发言的孩子相同,便会放下自己的小手,有不同想法的同学接着说。这样不仅节约了时间,还清楚地呈现了所有的算法,课堂效率自然就提高了。

二、榜样引领,示范倾听

为了使学生形成良好的倾听习惯,我们老师首先要做到认真倾听。在平时的课堂教学中我们数学组的成员都能做到以下几点:1.从学生的思维出发,和学生站在同一起跑线上,真正理解学生在说什么,和学生的思维有碰触,而不是一味的把学生的思维拉到和自己一样,因为学生还达不到我们的思维水平。2.从内心真正给学生一片天,尊重学生的发言,允许他们有自己的想法,甚至帮助他们解说其想法。 3、扶着我们的孩子走。在学生回答问题时,教师适时地给学生点拨,推动谈话和倾听向更深层次迈进。

严九涛主任可是这一方面的标兵。如他在教学《认识三角形》一课时,让学生从4个点中任选3个作为顶点画一个三角形,画好后让学生观察,说说自己的发现。孩子们在说的时候很容易出现词不达意的情况,这其实最考验老师的倾听能力及教学机智了。但严主任能准确地捕捉到孩子发言过程中的关键信息,及时给学生圆话,并能通过追问等形式让学生悟出:围成三角形的三个顶点不在同一条直线上。

三、激发兴趣,主动倾听

兴趣是所有人的动力,只要有了兴趣就是不容易完成的事情,也能把它做得很好。小学生还没有形成较强的自我控制力,兴趣就成了孩子们认真做好事情的唯一前提,所以小学数学课堂激发学生的兴趣是形成倾听习惯的前提。课堂中我们根据学生的年龄特点,设计和教学内容紧密联系的情景,让学生有身临其境的感受,这样学生的注意力就能完全集中在这件事上,他们就会不自觉的对听到的信息进行内部加工,从而得到语言的真意,并从中创新出新的信息。

李燕老师在执教六年级《确实位置》一课时,一段振奋人心的火箭升空的视频,一下子就抓住了孩子们的整个身心,眼与耳的协同合作,使孩子们敏锐地发现,精准的位置是多么地重要。

四、找准起点,顺利倾听

小学数学课堂比较理性,离学生有些远,有时对学生来说就是听天书,学生听不懂自然就没有听的兴趣。新课程标准指出:小学数学课堂教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。教师的教学设计从学生的生活实际出发,学生就会觉得很亲近自己的生活,打破了数学的神秘感,学生就会觉得倾听并不是一件吃力的事,这样学生就会愿意听,认真听,以达到行为层面上“听”的举动;从学生的认知起点出发,和学生的思维接轨,学生就能把听到的内化成自己的东西,以达到认知层面上“思考”的行为。

在珠心算教学中,本人一直强调:教师心中一定要清楚学生已经达到了什么水平,教师要基于此选择训练内容。这样孩子听珠算、听心算才能有实效。“功夫不负有心人”,他的课堂效果是这样的。

五、激励评价,促进倾听

“评价不是筛子而是‘泵’”数学名师华应龙这句话足以见证数学课堂中激励性评价对学生来说多么重要。不管是学生还是老师要对他人发言作出正确的评价,就必须具有良好的倾听习惯。不然做出的评价就会空洞、没有说服力;而激励性评价又会让孩子获得成就感,更能促进学生认真去倾听。因此激励性评价是双面刃,可以促进孩子双向发展。

曾有这么一句名言:“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”可见,习惯的力量是巨大的。但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕能养成的,它是一个长期的过程,需要我们老师经常的提醒、督促和长期的指导。前路漫漫,我们数学组的全体成员会不遗余力,行“有效倾听”之径,进“真学课堂”之境。

 

 

 

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