关注倾听 践行真学

作者:吴梅 来源: 发布时间:2017年12月14日

                                                

                           关注倾听 践行真学

如东县岔河镇古坝小学语文组  吴梅

尊敬的各位领导,各位老师:

     大家上午好!

《语文课程标准》在总目标中提出学生要“在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流。”其中,倾听是表达与交流的基础和前提。它是指学生凭借听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。课堂上,学生只有学会倾听,才能有效地接受外界的语言信息,洞察对方的意图,调动自己的思维,达到真学的目的。我校语文组全体教师参加课题《倾听习惯与能力培养研究》活动以来,不断地深入研讨,并进行课堂实践。

一、关注倾听,明确意义。

著名教育家张志公先生认为,听话能力培养的过程,不仅有利于阅读能力的提高,也是发展智力,培养注意力、记忆力、想象力的过程。我们语文组在课题研讨中也得到了统一认识:听是说的基础,学生练习说话是从听别人说话开始的。要提高说话能力,需要从别人的话语中吸取营养。听和说又是读和写的基础,人们在口头语言发展到一定水平的条件下,才有可能进行书面语言的练习。因此,倾听能力的培养有助于阅读、说话、写作等能力的发展。

倾听能力的培养还有助于提高学生的思维能力。例如听别人说“真学”一词,在听准语音的同时,学生必须立即辨别每个音节所代表的意思;又迅速加工思考,理解话语包含的意思;再加以记忆,进而评价。这边听边思考,边整理边记忆的倾听过程,贯穿着紧张有序的思维活动,直接促进思维能力的发展,提高了思维的准确性、条理性、敏捷性、灵活性。

二、探究倾听,优化策略。

语文课堂是学生学习语言文字,培养听说读写能力的主要场所。我们每一位语文老师在课题研究过程中,都将课堂实践作为重点,人人上研究课、示范课,展开专题研讨。

1.年级递进,分层明确目标。

我们在课题研究中重视了学生倾听能力的层进特点,有计划、分年级提出训练目标。学生开始是被动地听,接着是为获取信息而听,然后是理解性地听,批判性地听,最后达到欣赏地听。这些等级由低到高逐渐发展。听话能力的增强是以知识、能力综合提高为基础的,学生的倾听能力会随着年级的升高而增强。刚进入小学的孩子在听话时只是被动地接受语言信息或是记住一些信息内容。但到六年级,一部分学生能在听的过程中,不仅能获得语言信息的细节,而且能从事实细节中抽取主要观点,知道观点与信息片断之间的联系,把听到的新信息与自己已有的知识经验联系起来去解决问题。更有一小部分学生已经能带着评论或质疑的反应去听,能分析听到的内容并做出判断,能确定听到的内容的可信度,能辩认出说话者的态度和意图。

    2.营造氛围,密切听说联系。

课堂氛围是影响学生倾听的重要因素。良好的氛围可以将师生的心智融为一体,达到充分的沟通。在课堂教学中,教师注重拉近师生、生生之间的距离,建立起民主、平等、友好的关系,引导他们相互间学会倾听。不但学生说得好时给予表扬和肯定,认真倾听的学生也会得到赞赏和支持。学生明白了并不只是发言才是学习,倾听同学发言同样也是学习,发言者与倾听者之间形成融洽的学习氛围,学习效果更好。

3.精选材料,丰富听话内容。

   我们根据不同听话训练的要求,选择丰富的听话材料。如:针对训练学生倾听注意力,安排让学生之间传口信;口述一两句话,再由学生复述出来;听新闻广播,同时记下谁、什么事、哪里、什么时候、为什么等关键词句。学生在倾听的过程中,除了正确理解话语的表面意义以外,还要对话语的内容进行品味,体会那些含蓄话语的意味,探求说话人的言外之意。在三年级口语交际中安排有说笑话板块,我们精心选择了幽默的、讽刺的、荒诞的、无厘头的、脑筋急转弯等各种类型的笑话,训练学生品评话语,找准笑点。另外还指导学生适应各种呈听方式,如面对讲话人听,听录音,听电话等。  

4.细化能力,促进协调发展。

倾听能力包含倾听话语时的注意力,对语音的辩识能力、语义的理解能力和话语的品评能力等。由于低年级学生年龄小,课堂听讲时注意力常常不能持久。教师根据课堂学生的听课状态,及时调整教学策略,激发学生听的兴趣,提高学生倾听的注意力。还找一些学生不易听清的语音材料,训练学生辩析语音。课堂上教师还结合语文教学,教给学生一些听记的方法,培养学生倾听过程中的理解力。在中高年级在阅读课和习作课上,教师结合听讲、答问、复述课文、作文讲评等有意识地对学生进行倾听辨析力的培养,有时把学生平时说话常犯的错误安排在听的材料中,让学生边听边辨析,指出其中的错误,还让学生听一些有争议的话题,让学生进行评判。各种能力在听话过程中不可分开,综合发生作用。只有它们协调发展,才能取得倾听的最佳效果。

 关注倾听,学会倾听,我们的课题研究还仅仅行走在路上,敬请各位领导和老师批评指正!

谢谢大家!

 

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